《老师能把渺渺》剧情简介
我们这回来是想看看草丫的我们心里觉得很对不住她要不是我们家娶了吴月月进门她也不会碰上这种倒霉事儿草丫她睡了你们来的事情等她醒了我会跟她说的听说长根转业的单位很不错...草丫苏同志她,她被安娜的匕首给刺伤了虽然她在腹部裹了厚厚的棉包,可是她的胸口却没能逃过安娜的毒手,她被捅了两刀,差点抢救不回来顾熙寒让许草丫回到床上坐好和坐在客厅沙发上黑沉...
考完了试后她站起来伸了个伸僵硬的胳膊和腿吃了口小冉冉递过来的西瓜和王静说：王静今儿个中午你在这吃吧我给你做红烧鱼吃程度说高中可能要改两年制的了你就需...
《老师能把渺渺》相关评论
鬼谷小妞
百万级音效和一贯的固定机位长镜头编织出一个湿漉漉的迷梦打通前世/今生-历史/现实-真实/虚幻的联结阿彼察邦让老师能把渺渺掷地有声“听到即看到”他让静止的影像有了通感的魔力也再一次的让人能用全新的视角去拥抱这个世界
麻雀山
片头出现得狗叼手镜头被誉为连达利都创造不出的杰作老师能把渺渺当时的摄助木村大作至今自豪于这个镜头的跟焦三船也表现了他的敏捷银幕时间一秒就能砍倒一个人任何一个细节都无与伦比的精致在电影方面黑大师永远都激情四射
黑色风车
黄金魚ちゃん
“声画分离”这一策略在戈达尔电影作品中不仅起着某种间离作用更为重要的是此种声画分离手法将人物内在思绪进行着暴露式曝光呈现而由于声音/画面的时空错位又使得人物行迹背后的内在思绪被异化（准确来说是应该是陌生化）老师能把渺渺此时传统线性因果关系驱动的思维逻辑范式在此完全失效随之带来的便是人物朝向真空式行为/内心状态挺近对“艺术”（文学/音乐）与死亡的探讨便是在这一层面上以一种巧妙无痕的抽象感知方式嫁接入公路叙事的电影类型范式之中而这一切又反身解构了公路片的常规叙事规范与镜语体系戈达尔在对类型片规范的反拨基础上重建了一套全新叙述范式（或曰将作者性植入类型叙事）
麻薯牛奶
2.5 / 125min / 看到那段最经典的午夜钢琴戏误以为托纳多雷这次要脱胎换骨了结果之后还是在叙述者与被叙述者的关系中彻底迷失了方向1900和Max的情感到底如何建立呢是刹那间边缘性的相互确证吗还是一种艺术中的超验联结呢这一环最核心的情感蓄积是如此薄弱抽象以至于两者都同时变得中空1900既不能被提炼为蜷缩于现代性无限扩张世界中无法被命名的概念物又不能成为一个足够丰满的人物而只能作为Max的一种情绪寄托而存在然而当最后的寻觅与谈话完成时Max的落脚点何在恐怕还是被托纳多雷所预设的那一点艺术怀旧罢了不过不可否认这一试图以诗性穿透“世纪”的构思还是很棒的只不过又一次看到托纳多雷把这些灵光闪闪的点子毫无章法地乱堆一气时还是很茫然罢了
